Efectos «positivos» de la crisis en educación

No iba a ser todo malo en esta crisis.

Los últimos datos de educación disponibles en Eurostat para las CC.AA. españolas corresponden a 2012. Desde 2008 hasta 2011 ya habíamos visto la evolución en esta entrada. Hoy añadimos los datos de 2012 que confirman una ligera mejoría en los niveles educativos en España.

Comenzamos con los datos en los que el máximo nivel educativo alcanzado por la población es el de la titulación equivalente a secundaria ( Educación Secundaria inferior o primera etapa de Educación Secundaria equivalen a Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en España (ISCED 2)):

Reflexiones personales: ¿Conocen los alumnos lo que hacen sus profesores universitarios? ¿Deberían?

Ayer, leyendo una entrevista encontré una frase que me hizo pensar. La entrevista es esta y la frase dice así:

«Soy un producto de la educación pública española», se define con orgullo, «pero debo decir como crítica al sistema universitario que los estudiantes no tienen ni idea de lo que hacen sus profesores. Puedes acabar la carrera sin haber participado en ningún proyecto de investigación, no te dan muchas opciones de decidir si te gusta. «

¿Es realmente así?

En la parte que conozco tengo que darle la razón. Cuando yo estudiaba (hace ya unos años) no tenía ni idea de a lo que se dedicaban los profesores y ahora que doy clases tampoco les cuento a mis alumnos en clase a lo que me dedico en investigación.

Y probablemente sea un error.  Ya sé que en muchas ocasiones la investigación de un profesor puede que no esté demasiado relacionada con la materia en cuestión que está impartiendo, pero ello no debería impedir que los alumnos conociesen lo que ese profesor está investigando o trabajando.  Si un alumno desconoce que en su facultad o escuela hay gente que investiga es difícil que pueda conocer qué es eso de la investigación (salvo que seas alguien realmente interesado en el  tema, que alguno existe).

Aun así tengo muchas preguntas:

¿Es importante o relevante para los alumnos conocer las líneas de investigación de sus profesores?

¿Esta “desconexión” ocurre  en todas las universidades españolas?

¿Qué ocurre en otros países?

EDUCACIÓN Y LOS NINI

Marta me ha invitado a escribir en este blog, y para la primera entrada he elegido un tema en el que hace tiempo estamos trabajando: la educación

Después de pasarnos décadas tratando de explicar que un mayor nivel educativo de la población implica mayor salario y menos paro (empíricamente demostrado en innumerables trabajos a lo largo de todo el mundo), la UE ha decidido que debemos de alcanzar al menos el 40% de los jóvenes deberá tener una cualificación o un diploma.  Esto por supuesto contrasta con el creciente fenómeno NINI que tenemos en España

Desde la economía de la educación, toda una rama de la literatura (Lecturas sobre economía de la educación) ha girado entorno a la importancia de la educación en el crecimiento de las economías, demostrando empíricamente que aquellos países que disponen de un mayor número de población activa con estudios medios o superiores, crecen más y son más productivos.  Así  después de los procesos de “especialización educativa” como los que surgieron en el seno de los NIC´s en los años 90’. Ahora en pleno siglo XXI son otros países asiáticos los que irrumpen con fuerza, y todo ello basado en procesos de fuertes inversiones educativas y formación de profesionales cualificados para aumentar su productividad y desarrollar I+D+I.  Los últimos Informes PISA sitúan a estos países a la cabeza de los rankings en  alumnos de secundaria, lo que sería más discutible es si las sociedades occidentales estamos dispuestas o queremos ese tipo de educación para nuestros hijos. En cualquier caso el tema de fondo en Europa,  es ahora  el fracaso en la secundaria, cifras de más del 30% de alumnos que abandonan sus estudios  en España antes de finalizar sus estudios secundarios de segundo ciclo, implican paro y generación “NINI”, muy lejos del 10% que propone como meta la UE. Lograr que esos alumnos regresen al sistema educativo, o mejor no se vayan antes de lograr un diploma, es como hemos señalado uno de los objetivos de la Estrategia 2020, y una de las metas más importantes a las que se enfrenta el sistema educativo español en las próximas décadas.

Lograr que los jóvenes estudien es un primer paso, el segundo cambiar NUESTRA CULTURA, siguiente post……

Nivel de estudios de la población española (por comunidades autónomas)

(Nota: Datos hasta 2012 en esta entrada)

Hoy, para continuar con la educación (y en cierta forma, para terminar un ciclo de entradas) presentamos la situación de la educación en España desglosado por CC.AA.

Para analizarla se presentan los gráficos y tablas con datos sobre el porcentaje de población activa con estudios secundarios, estudios secundarios superiores, estudios terciarios y tasa de paro. Los datos provienen de Eurostat (donde sólo he podido encontrar datos a nivel regional desde 2008 a 2011 que son lo que utilizo).

Comenzamos con los estudios secundarios:

Fuente: Eurostat

Como se puede ver Ceuta, Extremadura, Andalucía, Castilla-La Mancha, Murcia y Canarias presentan porcentajes superiores al 50% de personas con este nivel de estudios. En el otro extremo y con los porcentajes menores están Madrid, País Vasco y Navarra con niveles inferiores al 40% y, en general, la tendencia es a disminuir el número de personas con sólo este nivel de estudios (pero todavía estamos lejos de Europa como veíamos aquí).

¿Tiene España demasiados titulados universitarios?

Mi opinión es que no porque yo creo que cuanto más formada esté una sociedad mejor le irá a esa sociedad. Pero veamos que dicen los datos.

A continuación voy a presentar una serie de gráficas donde se recogen los datos de los titulados universitarios, titulados en educación secundaria superior y en educación secundaria en tres tramos de edad diferentes. Esos tramos de edad son de 25-64 (población activa), de 25-34 años y de 35-44 años (que son las generaciones que ya se han formado casi totalmente en la democracia).

Los datos de los titulados universitarios no me preocupan. Me preocupan bastante más los otros niveles educativos. ¿Y a vosotros cuáles os parecen preocupantes? (Mis percepciones van al final)

Ahí van los gráficos:

¿Qué tienen en común España, Grecia, Italia y Portugal? (desde la perspectiva del capital social) (y III): el nivel educativo

Finalizamos este breve análisis sobre las similitudes de los países mencionados con una breve reseña a su situación educativa (las dos entradas anteriores hacían referencia a la confianza y a temas políticos). En este caso los datos provienen de Eurostat, de las estadísticas sobre educación.

La primera gráfica muestra las personas con titulación equivalente a secundaria(1):

Fuente: Eurostat

Como se puede apreciar el porcentaje de personas con titulación equivalente a la educación secundaria es muy elevado en Portugal (casi el 70% de la población activa tiene este nivel de estudios), seguido de Italia y España, con valores muy similares y Grecia con porcentajes en torno al 40%. En estos países se aprecia una tendencia a la reducción de esos porcentajes. Por el contrario en Alemania y Suecia, los porcentajes de población activa con este nivel de estudios son inferiores al 25%, cifra a la que se acerca también Finlandia.