Confianza interpersonal (datos oleada 6 ESS)

Hablamos en esta entrada de la confianza interpersonal y su situación en la oleada de 2012 con los nuevos datos disponibles de la Encuesta Social Europea (ESS).

Se presentan dos indicadores sobre la misma variable. El primero hace referencia a la tradicional medida de confianza que hemos venido empleando en este blog que parte de la pregunta “¿Diría usted que, por lo general, se puede confiar en la mayoría de la gente, o que nunca se es lo bastante prudente en el trato con los demás?“. En la European Social Survey esta pregunta se responde mediante una escala de cero a diez, donde el cero representa que nunca se es lo bastante prudente en el trato con los demás y el diez que se puede confiar. Se ha recodificado la escala y se han agrupado los valores de cero a cinco (para medir la desconfianza) y de seis a diez (que consideramos como confianza interpersonal)  (tal y como propone la OCDE en su informe Society at a glance: “The trust measure aggregates the top five categories for the ESS”).  La segunda medida sobre ese mismo indicador recoge el valor medio de dicha variable y que también se utiliza (un ejemplo aquí). El uso de ambos indicadores nos permite ver situaciones donde la confianza interpersonal crece, pero el valor medio decrece, por tanto la confianza interpersonal no crece tanto como podría parecer.

En los medios de comunicación ya se habla del capital social

Recientemente han salido publicadas en prensa dos noticias que hacen referencia a diferentes aspectos del capital social.

La primera de ellas proviene de un estudio realizado en Reino Unido bajo el auspicio de la BBC y la colaboración de la Universidad de Manchester y de la London School of Economics en el que se investiga sobre las clases sociales existentes en ese país superando la tradicional clasificación de alta, media y baja. Así, para conocer las nuevas clases sociales, se incluyen parámetros más allá de los tradicionales y se mide el capital económico, social y cultural. El capital económico mide la riqueza, el capital social mide nuestras relaciones y el capital cultural mide la educación y la participación en diferentes actividades culturales (ver más https://ssl.bbc.co.uk/labuk/articles/class/)

Aparecen así siete nuevas clases sociales. Aquí podéis encontrar información sobre este tema: The Great British Class Survey. Aquí podéis realizar el test: The Great British class calculator: What class are you?. Aquí información en los medios españoles: ¿Alta, media y trabajadora? No, las clases sociales ya no son tres, sino siete, De las «élites» al «precariado», las siete clases sociales de la nueva Gran Bretaña

El otro tema reciente que también incluye el capital social es otro estudio, en este caso de la Fundación BBVA: Values and Worldviews. Valores políticos-económicos y la crisis económica (Estudio Internacional de la Fundación BBVA: Values and Worldviews) en el que se analizan diferentes aspectos del capital social similares a los que ya hemos visto en este blog anteriormente. Iba a detenerme a contar un poco el estudio pero alguien ya lo ha resumido de forma excelente así que si queréis conocer sus conclusiones os recomiendo leer los dos artículos de Pablo R. Suanzes en el diario El Mundo: Los españoles culpan a los políticos y a los banqueros de la crisis y El perfil de los españoles: poco informados, desconfiados y no muy dados a asociarse.

Dos años

Al entrar hoy en el blog encuentro un aviso de notificación que dice:

Happy Anniversary!

You registered on WordPress.com 2 years ago!Thanks for flying with us. Keep up the good blogging!

Así que, según esto (y sí, los datos son ciertos) el blog cumple hoy dos años.

Ya sé que últimamente está bastante parado y que no lo actualizo con la frecuencia necesaria, pero existen razones para ello.

Recientemente me he incorporado a la universidad de Santiago de Compostela como profesora asociada del departamento de Economía Financiera y Contabilidad en la Facultad de Administración y Dirección de Empresas y la preparación de las clases y la investigación no me dejan mucho tiempo para dedicarle al blog. Ahora que ya he «aterrizado» y que mis horarios se van estabilizando intentaremos volver a retomar un ritmo decente de publicaciones.

El tema del capital social sigue siendo desconocido fuera de los ámbitos académicos o de los círculos que se dedican a hablar de este tema. Sin embargo, como ya se ha comentado a lo largo del blog, creemos que es un tema importante y que debemos analizar cada vez más para poder mejorar los niveles de capital social y así mejorar la sociedad. Los niveles de confianza institucional en España son preocupantemente bajos y se enmarcan dentro del contexto de crisis en la que nos encontramos.

A lo largo de este año el blog ha ido creciendo en visitas y estabilizándose en una media de unas 60 diarias siendo las entradas más visitadas aquellas relacionadas con la educación (aquí, aquí y aquí) a las que siguen de cerca dos entradas que tratan aspectos de la crisis actual (aquí y aquí). Luego ya se sitúan las entradas más específicas sobre el capital social.

Las visitas provienen, fundamentalmente, de Europa y América del Sur:

Aunque el tema del capital social sigue sin estar en la agenda de temas de este país el año pasado la tesis que dio origen a este blog fue premiada por el Congreso de los Diputados y ello ha sido un estímulo que me anima a seguir con mi línea de investigación y de divulgación. Espero, poco a poco, volver a escribir más regularmente.

Gracias a todos los lectores de este blog porque sin ellos nada de esto sirve.

Espero que cumplamos juntos muchos más años.

¡Hasta pronto!

Un premio (Premios de Tesis Doctorales de interés para el Congreso de los Diputados)

Hoy toca un poco de autobombo (que, de vez en cuando, no viene mal).

Hace unos meses presenté mi tesis doctoral a una convocatoria de premios sobre tesis doctorales. La convocatoria la realiza la Mesa del Congreso de los Diputados a través del Boletín Oficial de las Cortes Generales (BOCG) y del Boletín Oficial del Estado (BOE).

Pues bien, el pasado 12 de noviembre se resolvió la convocatoria de esos premios (los Premios de Tesis Doctorales de interés para el Congreso de los Diputados relacionadas con los campos del Derecho; Ciencias Políticas y Sociología; Economía; y Periodismo)  y la tesis de la que soy autora resultó premiada en la especialidad de Economía.

A continuación os dejo un resumen de lo que se desarrolla en la tesis y que ya se ha comentado en ocasiones en este blog:

La tesis doctoral analiza un aspecto importante a tener en cuenta en el crecimiento y el desarrollo económico de los países, el capital social. El capital social representa uno de los mayores desafíos en los estudios de crecimiento económico y desarrollo. Se trata de un factor multidimensional, es decir, analiza diferentes aspectos sociales relacionados con el crecimiento y el desarrollo sostenible. Los elementos que considera el capital social se pueden resumir en tres principales: confianza, redes sociales y normas sociales.

La confianza es una de las principales dimensiones del capital social y se investiga tanto la confianza entre personas como la confianza que una sociedad muestra hacia sus instituciones. Ambos elementos son de vital importancia a la hora de tratar de obtener un crecimiento sostenible. Las redes sociales son cada vez más importantes en un mundo globalizado. Dentro de esta dimensión se estudian la pertenencia a organizaciones formales (como partidos políticos o sindicatos) así como la pertenencia a organizaciones informales (grupos de amigos). Es una vía para medir la presencia y participación de la sociedad en las instituciones. En la tercera dimensión, la de las normas sociales, se analizan aspectos como la participación electoral o determinadas formas de comportamiento admitidas o penalizadas por la sociedad. Por ejemplo, si las normas sociales repudian comportamientos como la evasión de impuestos la sociedad donde actúen podrá proporcionar mejores servicios a sus ciudadanos. Si, por el contrario, las normas sociales consideran que evadir impuestos es algo aceptable, la sociedad verá limitado su potencial de crecimiento, al disponer de menores ingresos que redistribuir. Así, para estudiar una sociedad y entender su funcionamiento es necesario conocer cómo son y cómo funcionan las normas sociales que la rigen.

Una de las aportaciones de este trabajo es el análisis de la situación del capital social en un conjunto de países europeos y su relación con el desarrollo y con el crecimiento económico distinguiendo entre las tres dimensiones en las que se descompone: confianza, normas y redes. Realizando los análisis bajo esta perspectiva de las tres dimensiones se puede ver cuál de ellas afecta en mayor medida al desarrollo y así actuar en su potenciación a través de las políticas necesarias para reforzar los comportamientos positivos y rechazar los negativos.

Actualmente estamos inmersos en una crisis económica que muchos analistas califican como una “crisis de confianza”. Ya se ha visto que la confianza es uno de los pilares sobre el que se asienta el capital social. Esa confianza tiene dos vertientes: la confianza en los demás (interpersonal u horizontal) y la confianza en las instituciones políticas (vertical). Unas instituciones fuertes, con normas claras y reglas de juego conocidas, generan confianza en la sociedad. Por el contrario, la opacidad de las instituciones y la pérdida de confianza en las mismas, unido a que los ciudadanos son cada vez más formados y más críticos, llevan a una pérdida de confianza general.

Para evitar eso se sabe que en la creación del capital social, aunque influyen numerosos componentes, destacan, sobre todo, el papel de las familias (como la principal fuente de bienestar económico y social para sus miembros constituye la primera piedra en la generación de capital social para la sociedad en general) y de la educación como fuentes más importantes para su formación y mantenimiento. Así, una de las áreas donde el gobierno puede influir de manera más directa para la creación del capital social es a través de la educación porque las instituciones educativas no transmiten simplemente capital humano, sino que también transmiten las reglas y normas implícitas que son asumidas por los miembros de la sociedad en la que se enmarca. La educación es, además, la forma principal de adquirir capital humano y capital social y capital humano están muy relacionados entre sí. También se puede influir en el área de la protección de los derechos de la propiedad y de seguridad ciudadana, puesto que si se garantizan ambas materias, es más probable que la confianza emerja espontáneamente como resultado de interacciones reiteradas entre los individuos. El gobierno debería promover las asociaciones locales y el voluntariado, ya que la existencia de los mismos impulsa el contacto social. Asimismo, se pueden aprovechar las nuevas tecnologías para fomentar el compromiso cívico y los vínculos comunitarios porque gracias a ellas es posible que se consiga implicar un mayor número de personas en los diferentes proyectos que se aborden. De esta forma irá creciendo el capital social y al lograr que los ciudadanos perciban que pueden confiar en las instituciones (Gobierno, banca, mercados financieros…), se obtiene un mayor clima de confianza generalizada, que llevaría a las personas a confiar en las posibilidades de la economía y a la necesidad de retomar el consumo, que se retrae ante situaciones de incertidumbre.

Para finalizar recordamos también que el capital social tiene aspectos negativos (como cualquier otro tipo de capital) y así, la OCDE (2001, pág. 42) habla de ellos al afirmar que existen “formas particulares del capital social “vínculo” (bonding social capital) que tienen el potencial para impedir la cohesión social en determinadas circunstancias. En este sentido, el capital social no es diferente de otras formas de capital, cuya utilización puede servir para distintos fines – no todos necesariamente convenientes para las comunidades en general. Algunos grupos muy delimitados como, por ejemplo, cárteles, grupos de traficantes de inmigrantes ilegales, operaciones de la mafia y grupos terroristas pueden incorporar altos niveles de confianza interna y la reciprocidad. Asimismo, estos mismos grupos pueden contener a personas con altos niveles de capital humano, financiero y usar otras formas de capital para objetivos socialmente destructivos e indeseables. Algunas formas de enlaces sociales exclusivos a nivel nacional o regional pueden tener consecuencias destructivas socialmente. Estos ejemplos no socavan el potencial del capital humano y social para generar beneficios para todos o la mayoría de miembros de la sociedad en otras situaciones. Generalmente los beneficios de la mayoría de tipos de capital social vínculo y puente (bridging social capital) superan con mucho las consecuencias negativas.”

En una línea similar Portes (1998, pág. 17) identifica cuatro consecuencias negativas del capital social.

Fine es otro economista crítico con el capital social y en su obra (Fine, 2001) plantea algunas críticas similares comenzando por la facilidad que se ha adoptado y aplicado el término aceptándolo como la panacea analítica, empírica y política para capturar aquello que usando otros indicadores no se podría explicar y que, además, abarca todos los ámbitos de estudio posibles.

Por tanto, sí, el capital social es importante, pero también tiene su “lado oscuro”, pero ello no debe ser un obstáculo para profundizar en su investigación y analizar todos sus posibles efectos.

 

Referencias:

Fine, B. (2001). Social Capital versus Social Theory. Political economy and social science at the turn of the millennium. Routledge.

OECD. (2001). The Well-being of nations. The role of Human and Social Capital. París: Organisation for Economic Co-operation and Development, Centre for Educational Research and Innovation.

Portes, A. (1998). Social Capital: Its Origins and Applications in Modern Sociology. American Review of Sociology, 24, 1-24.

 

El capital social y los NINIs

Recientemente se ha publicado un informe de Eurofound, la Fundación Europea para la Mejora de las Condiciones de Vida y de Trabajo, en el cual se analizaba la situación de la gente joven de Europa centrándose especialmente en el grupo denominado NEET (not in employment, education or training), es decir, aquellos jóvenes que ni estudian ni trabajan.
En uno de los capítulos de ese informe se hace referencia al «coste social» que supone tener población joven sin trabajar ni estudiar. Para ello analizan diferentes aspectos del capital social como la confianza, el compromiso político y la participación cívico social. De algunas de estas cuestiones ya hemos tratado en este blog.
Con esta entrada pretendo resumir brevemente los resultados obtenidos de este estudio, que podeis descargar completo aquí

Para llevar a cabo ese análisis emplea como fuente la ESS (European Social Survey) en su cuarta oleada (la de 2008) y de la EVS (European Values Study) (también en su cuarta oleada, 2008) y allí selecciona la población entre 15 y 29 años. Divide entre NEET y no-NEET. Para el primer tipo considera a los jóvenes que están desempleados, que cuidan niños, que están retirados o incapacitados o aquellos que responden que están inactivos. Son no-NEET aquellos que están estudiando o trabajando.

La primera dimensión que considera es la confianza en los términos que ya hemos comentado aquí varias veces. Las variables consideradas son la confianza interpersonal, si la gente estaría dispuesta a ayudar y si es honesta (estas tres variables es lo que se suele denominar confianza social). También se considera la confianza institucional a través de las variables de confianza en el parlamento, enlos políticos, en los partidos políticos, en el sistema judicial, en la policía, en el Parlamento Europeo y en las Naciones Unidas. Además de considerar cada una de estas variables por separado realiza un análisis factorial del cual resultan las dos dimensiones típicas: confianza interpersonal o social (que englobla las tres primeras variables de confianza citadas) y confianza institucional (que representa a las últimas variables).

Fuente: Eurofound (2012), NEETs – Young people not in employment, education or training: Characteristics, costs and policy responses in Europe, Publications Office of the European Union, Luxembourg.
Los datos representan medias

Los resultados (realizan varios análisis que se pueden leer en el texto enlazado) muestran que el nivel de confianza, tanto social como institucional, es menor entre los NEETs y, además, muestran que es estadísticamente significativo. De entre el grupo de los NEETs, los que muestra un menor valor para la confianza son aquellos que están desempleados.

El compromiso político es analizado a través de cuatro indicadores a partir de preguntas extraídas de la EVS (European Values Survey). La primera pregunta trata sobre los encuestados que declaran su disposición a votar en las elecciones nacionales si se celebrasen mañana. Esta pregunta se formula a todos los encuestados, independientemente de si tenían o no derecho a voto. El segundo indicador trata del interés de los encuestados en la política. Los niveles de interés se registran en una escala de 4 puntos: no les interesa, no muy interesado, algo interesado y muy interesado. A los efectos de este estudio, las respuestas a estas preguntas se agruparon en dos categorías: interesado y no interesado. La tercera cuestión que se plantea es con qué frecuencia los encuestados hablan de política cuando están con amigos. Hay tres opciones de respuesta se da: con frecuencia, de vez en cuando y nunca. En el análisis, las respuestas se agruparon en dos categorías: no discutir y discutir. Esta última categoría incluye a los que hablan de política de vez en cuando o con frecuencia. En la cuarta pregunta, a los encuestados se les preguntó si eran miembron y si participaron en un partido político y las posibles respuestas eran sí o no.

Fuente: Eurofound (2012), NEETs – Young people not in employment, education or training: Characteristics, costs and policy responses in Europe, Publications Office of the European Union, Luxembourg.
Los datos corresponden a porcentajes

De acuerdo con la literatura general, los jóvenes muestran un nivel mucho más bajo de participación política que otras categorías de edad. En este contexto, los NEET presentan un nivel aún más bajo de compromiso. Ser NEET reduce la probabilidad de ser políticamente comprometido, y este efecto es significativo a nivel europeo para todos los indicadores incluidos en el análisis.

Por último la participación social y ciudadana se mide usando datos de EVS. El EVS explora la participación social y ciudadana en 15 tipos de organizaciones: religiosas, sociales, culturales, sindicales, partidos políticos, la comunidad local, los derechos humanos, la asociaciones ecologistas, profesionales, de jóvenes, deportes, mujeres, movimiento por la paz, voluntariado y «otros ‘. Para cada uno de estos tipos de organización, se pregunta al entrevistado si pertenecen o han hecho algún trabajo voluntario para ellos. Con todos ellos realizan un análisis cluster y dividen los grupos en tres categorías: institucionales, de ocio y otro tipo.

Fuente: Eurofound (2012), NEETs – Young people not in employment, education or training: Characteristics, costs and policy responses in Europe, Publications Office of the European Union, Luxembourg.
Los datos corresponden a porcentajes

En general, los NEET participan menos que los no NEET. Sin embargo, cuando la participación se desglosa en tres grupos, los NEET participan menos que los no NEET en las organizaciones institucionales y de ocio, mientras que no hay diferencia estadísticamente significativa para otras formas de participación. Más específicamente, los NEET que están desempleados o no están disponibles para trabajar debido a las responsabilidades familiares son mucho menos propensos a participar en las organizaciones institucionales y de ocio.

Como conclusión el estudio confirma que «las consecuencias de ser NEET no son sólo económicas y que los NEET están en riesgo considerable de desafección. A pesar de las diferencias y las diferentes dinámicas observadas en el nivel de clúster, la preocupación de las autoridades está ampliamente justificado. Los jóvenes que están desvinculados del mercado laboral y del sistema educativo se están retirando de la participación política y social de sus sociedades. Dado el tamaño de la población NEET que se ha alcanzado en Europa, las consecuencias económicas y sociales asociadas a este fenómeno son claves para llevar a cabo acciones de nuevas políticas de apoyo a la reinserción de los jóvenes en el mercado laboral y el sistema educativo.»

Resultados sociales de la educación (I): Participación electoral (Education at a glance 2012)

Recientemente la OCDE ha publicado el informe «Panorama de la educación 2012» donde se analizan y describen diferentes indicadores relativos a distintos aspectos de los sistemas educativos de los países de la OCDE. Alguna referencia a este informe ya ha salido en los medios de comunicación (sobre todo hablando de los ni-nis).

En el informe hay un apartado que analiza los resultados sociales de la educación donde se hacen referencia a varias cuestiones relacionadas con el capital social como son la participación electoral, el grado de satisfacción con la vida o el compromiso en actividades sociales. De esto vamos a hablar en esta entrada.

Así el informe dice

Educational attainment is positively associated with diverse measures of social outcomes, including life expectancy, life satisfaction, electoral participation and social engagement. The strengths of these associations are sometimes substantial. For instance, the difference in life expectancy between those with high (i.e. tertiary attainment) and low (i.e. below upper secondary attainment) education among 30-year-old Hungarian men is 13.1 years. Similarly, the difference in voting rates between those with high and low levels of education in the United States is 45.6 percentage points. Finally, the difference in social engagement between those with high and low levels of education in Estonia is 33 percentage points. In many countries, some of these associations are statistically significant, even after accounting for individual differences in age, gender and income(1).

Es decir, la educación tiene efectos positivos en la satisfacción con la vida, en la participación electoral y en el compromiso cívico (tres elementos relacionados con el capital social, como hemos visto en entradas anteriores de este blog). En esta entrada nos centraremos en la participación electoral.

Con referencia a la participación electoral, los datos disponibles del informe nos indican que pasar de tener educación secundaria a tener educación secundaria superior (ajustado por edad, sexo e ingresos) incrementa la participación electoral en casi todos los países (con excepción de Israel, Hungría y Corea). Y el hecho de pasar de tener un nivel educativo equivalente a la secundaria superior a alcanzar un nivel terciario incrementa la participación electoral en todos los países de los que se disponen datos. El gráfico es el siguiente:

 

Dado que la participación electoral es una de las variables empleadas para medir el compromiso cívico de la dimensión de las normas sociales del capital social, una vez más se demuestra que invertir en educación es una de las mejores formas de invertir en capital social.

Entradas relacionadas: Fuentes del capital social I y II; ¿Cómo se mide el capital social?

 

Referencias: Education at a glance 2012

(1) Ver apéndice de la OCDE sobre los ajustes http://www.oecd.org/edu/EAG2012_Annex3_ChapterA.pdf